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教学质量是立校之本，疫情之下，开学延期，教学教研不延期。为强化教师对课程的认识和理解，优化对课程教学的设计，提高教学水平，同时为广大教师提供一个相互交流、相互展示、相互学习、相互提高的机会，旅游系于3月11日至4月1日期间的每周叁下午组织本学期“新开课”、“开新课”的共计八名教师开展了云端说课教研活动。

云端说课活动由张一燕老师统筹规划，张煜老师负责具体安排。为保障说课活动的有序开展，制定并下发了《对于旅游系开展线上说课教研活动的通知》，明确了说课教师、说课形式、说课时间、说课内容，并且设计了《说课评价表》，由听课教师对说课教师进行全方位的评价。

本次教研活动参与说课的课程覆盖了本系酒店管理、会展经济与管理、旅游管理叁个专业。参与说课的教师既有入职不足一年的“新开课”教师，也有教龄多年本学期“开新课”的资深教师。特殊时期，说课教师积极备课并采用钉钉直播、蚕蚕直播进行了精彩的云端说课，旅游系全体教师积极参与听课，线上热烈讨论，收获满满。具体而言：

1.说课突出了学科特点

说课教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、学情分析、教学改革思路，体现出了学科教学要求及学科教学目标。例如刘晓丽老师在《中外会展纵览》课程中充分把握会展行业发展脉搏，课程设计以宏观框架构建蓝图，以经典案例作为支撑，以学生身边实例引发学生共鸣，课程内容有趣充实。

2.说课丰富了教学方法

教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间。例如：田丽老师在《旅游消费者行为学》的教学过程中别出心裁，将课程中的每个案例设计成一个二维码，学生扫描二维码即可获得案例，方便教学，匠心独具；韩英老师在《酒店财务管理》的教学过程中，以一个大案例贯穿始终，学生在案例分析中逐步领会理论知识并构建完整的理论知识框架。

3.说课体现了应用型定位

说课教师准确把握学院应用型本科的办学定位，在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。李陶琳、张芸老师创新课堂教学模式，学生自主预习，组内讨论，直播讲解，强化学生的自主学习能力；张梅英老师结合专业情况，引入大量案例讲解，深入浅出，帮助学生理解相对晦涩专业的理论知识。杨翠峰老师通过情景设置方式完成新课导入，激发学生的好奇心与求知欲，结合学生的兴趣点完成课程讲授；李瑞军老师在《中国经济地理》课程教学中，引导学生对中国各地经济发展状况进行调研并绘制相应图表，培养学生的知识探究与迁移能力。

此次说课活动精彩纷呈，教师挥洒自如、激情澎湃；讲解条理清晰，富有逻辑性；教学设计新颖有趣、教学目标清晰明确；课件制作精良，语言运用规范。充分展现了教师良好的理论素养、教学设计能力和教育教研能力。同时，无论对于参与说课的教师，还是听课的教师而言，通过本次教研活动，进一步明确了课程定位、专业课程之间的衔接，理顺了专业课程体系设置思路，为进一步完善人才培养方案奠定了坚实的基础。

疫情期间，责任和担当始终在肩，旅游系教师倾心教学、提高教学水平，坚守“以学生为中心”的理念，在教育道路上不忘初心，为培养应用型人才砥砺前行，继续用实际行动传递爱和温暖。