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为进一步提高线上教学的质量，推进线上线下混合式教学模式的改革，保证线上教学过程的顺利实施，进一步切实有效解决线上教学存在的难题，我系认真部署，精心组织老师们开展了 “线上特色课堂” 的推选与展示活动。本活动分为推选和展示两个阶段，4月1日，我系组织各学科教研室开展线上“特色课堂”的推选活动，推选出任聪颖、刘昕、李新艺、焦玉莲、杜江、常靖、张颖娟和张欣等8位教师；分两组于4月8日和15日下午叁点，开展线上“特色课堂”展示活动，供大家交流分享。

任聪颖：在平台使用探索中加强教学创新与学情追踪

任聪颖老师的线上特色展示课为《老子、庄子的文艺观》。课程在着重表现儒家文论与道家文论同异的基础上，得出中国文论是儒道互证而生成的结论，进一步谈及老子、庄子文艺思想对后世文论的影响。任老师的课程特点不仅是精彩的内容展示，更在于新的教学平台的运用。他用钉钉直播的方式，给全系老师讲解了钉钉云课堂的构建、课程视频的上传、教学重难点的设置、学员的指派和学情追踪等具体方法，并结合自己制作视频课程的经验，展示了camtasia 视频剪辑工具的操作方法。任聪颖老师对信息技术平台的合理运用与娴熟操作，给大家耳目一新的感觉，并为后续线上课程的多元化展开提供了可参考的思路和可优化的方向。

刘昕：优质教育资源的发掘应用与编辑合成

刘昕老师的线上特色展示课为《晋楚城濮之战》。此文不仅是一篇文辞简约、叙述生动的文言文，更对春秋争霸战争进行了精彩的描述和透彻的分析。在教学中，通过对相关知识的梳理和讲解，学生们了解了春秋争霸战争的实质和意义，建立起通透的历史主义唯物史观，更明确了《左传》在记事方面的特征。对于抽象深奥的文言语义描述，刘老师充分利用网上丰富的视频资源，经过精心裁剪拼贴，制作贴近原文的视频解说；尤其是在讲解复杂的战场形势时，通过生动的可视化教学让学生直观具体地了解了战争的过程，同时，快节奏和幽默的解说也非常符合学生当下的审美追求，有效地加深了学生的理解，更便于大家进行热烈的讨论和深入的探究。

李新艺：大语文观视域下的作品解析与人物品鉴

李新艺老师的线上特色展示课为《大学语文》第一部分第十一讲的《闺塾》。该篇目选自汤显祖的戏剧代表作《牡丹亭》的第七出，又名“春香闹学”。《大学语文》作为面向全院非中文专业学生开设的公共课，不仅是品鉴文学经典的通识课堂，更是课程思政的先锋阵地。《大学语文》的“大”立足的是时间与空间上的“大”，由文学的“小”通向“文化”的“大”。在介绍作者汤显祖时，李老师将其与英国戏剧家莎士比亚进行了简单的比较，基于两位作者创作时间上的相近，却又出自不同的地域空间，大略可以实现文学比较视野下文化观的对照，积极引导学生课上课下的阅读，拓宽艺术欣赏的视野。与此同时，为了帮助学生更加直观、真切地感受作品，李老师依靠线上教学对网络教学资源使用的实时性和便利性，结合相关的视频资料（昆曲《牡丹亭》）进行作品解析，品鉴人物形象及其个性化的语言。通过《大学语文》的学习，以“文学”为参照物，与时间上的传承与发展，空间上的对照与审视中，更有利于引导学生形成文化自觉，进而走向文化自信。

焦玉莲：混合式教学中的知识探究与素养形成

焦玉莲老师的线上特色展示课为《人品与诗品——现代叁诗人群聊》。焦老师的课灵活生动，学生参与度高，思考与互动有深度，教学内容有延展性和深广性。教学过程中，通过相关课外内容的渗入，拓展了教学空间与容量；通过古今中外文学知识发散性的联系比较，开阔了学生的思路与视野；课中不囿于课堂具体知识的传授与课程内容的限制，一本节课的知识为主，串联各种丰富的相关信息和知识，如，林语堂生平介绍涉及姓名学，人口迁徙史，基督教在福建的传播，鼓浪屿的建筑美学以及人物的性格思想与历史时代的纠缠，让学生在增强社会阅历及复杂人性的理解与领悟的同时，悟出做人识人的道理，有益于学生以后的成长。教学中引导学生思考讨论，不直给答案作笔记，而是在老师的引导下，进行热烈而深入地讨论和探索。同时，焦老师能够充分利用网络资源，用链接音频、视频和网上照片等丰富教学资源，收到了较好的教学效果。

杜江:在探索与创新中达成线上线下的实质等效

杜江老师的线上教学展示课为《速录实训网上授课重难点及教学方法》。杜老师介绍的主要内容是飞耀速录教学的四个问题：是什么，怎么学，难在哪和怎么办，以及在教学过程中的几个侧重点，对于新开课的学生，同样的教学内容，需要采用不同的教学方法，多用视频示范来规范动作；对于有基础的学生，要坚持之前的学习方法，不断扩充常用词汇和语句，加入听打练习，在实用性上下功夫。在课程时长上，每20-30分钟为一个单元，劳逸结合，学生可以集中精力提升速度。采用电子化的手段，做好文科专业课程的数字化衡量，按时录入平时成绩并有针对性的予以辅导。在演示的最后，提出了本课程的闭环逻辑，将教学和实习以及未来就业联系起来，体现出本课程实训的特点。面对线上教学对《速录实训》课程的影响和制约，杜老师充分利用信息技术设备和手段，敢于探索，勇于创新，达成了线上线下的实质等效。

张颖娟：在迎接挑战与创新求变中坚守师道

张颖娟老师的线上特色展示课程为《童话和寓言的创编及其他幻想体儿童文学样式》。张老师着重表现童话和寓言的创编方法，在教材的基础上增加了幻想小说、动物小说等其他文学样式，以拓宽学生的视野，还简要谈及阅读优秀儿童文学作品对孩子成长的积极影响。张老师除了内容展示外，最主要的是介绍了几种教学平台的使用尝试。她用钉钉直播的方式，给全系老师推荐了录屏软件、视屏音频辅助教学的使用、以及利用白板、互动面板和学生互动、交作业和简单批改等的具体方法，并结合自己线上教学的经验，进一步尝试云课堂、剪辑软件、钉钉会议、无课件直播等教学形式。张颖娟老师的网络授课求新求变，在不断努力中获得更好的经验，为线上课程的顺利进行和优化提供了现实之镜，也为老师们提供了多样的选择。

张欣：在经验分享与教法交流中力求效果最大化

张欣老师的线上特色展示课程为《直播互动的几种方式》。张老师根据授课内容的需要准确运用信息化教学手段，有效地加强了教学管理和学习情况监测，教学中随时对学生提问，随时捕捉部分学生的学习状态和学习效果；布置课后作业，全体学生都可以参与进来，可以比较全面深入地掌握学生的学习程度；在直播时点评作业，复习巩固已学的知识并能促进学生的学习；课前预习与课上点评相结合，课前安排学生分组讨论、制作笔笔罢、录制讲解视频，课上播放视频并针对学生的讲解进行分析、点评，阶段性地检验教学成果，便于老师依据学生的情况及时调整教学方法与策略。

常靖：新形势下对线上教学和管理方法的新探索

常靖老师的线上特色展示课程为《网络授课中的教育技术》。常老师结合本学期讲授的《基础写作》和《现代教育技术》两门课程，从导入方式，讲授流程，案例分析叁个方面入手，先后以教育技术课程中的发现教学法内容，基础写作课程的写作个体性内容为突破点，结合丰富的课堂互动、紧扣时代主题的师生内容、电影动画融合的新型课件展示等，给大家进行了展示并就线上教学方式和教学理念的进行了深入探讨。

线上教学改变着教学方式但我们初心不变，云端交流增加了难度而我们使命亦然。在疫情突发的关口，我系教师润物无声，滴水成行，把灼灼真知在线上传递；在春日已至的时节，我系教师传道有声，语教不止，让琅琅书声在云端响起。